Центр информатизации и оценки качества образования

ПРИКАЗ

07.12. 2009 ж. № 750


Об итогах исследования по оценке
учебных достижений учащихся 5 классов 
по предмету «математика» 
пилотных общеобразовательных школ 
Костанайской области

Согласно приказу управления образования акимата Костанайской области №75 от 09.02.2009г. областной службой по оценке качества образования (ОСОКО) c 7 по 9 октября 2009 года было проведено исследование по оценке учебных достижений учащихся 5 классов по предмету «математика» за курс начального уровня образования. 
Цель исследования: оценка учебных достижений учащихся 5-х классов по предмету математика за курс начального образования на уровне обязательной подготовки, необходимой для дальнейшего обучения в основной общеобразовательной школе.
Тестовые задания по математике для учащихся, окончивших четырехлетнюю начальную школу, составлены в полном соответствии с основными требованиями программы и ГОСО.
Тест состоял из 30 заданий, которые расположены по нарастанию трудности и разделены на 2 блока. 
Общее количество вопросов распределено по темам таким образом, что оно отражает их важность, объем, и количество учебного времени. В соответствии с этим каждое тестовое задание предназначается для проверки овладения учащимися определенными умениями, характеризующими отдельные компоненты познавательной деятельности: воспроизведение, применение, интеграцию знаний. 
Тестовые задания, используемые для оценки учебных достижений учащихся по математике, прошли апробацию и экспертизу. Апробация тестов (в мае 2009г.) показала, что коэффициент дискриминации используемых заданий лежит в пределах допустимых значений.
В исследовании приняло участие 636 учащихся 5 классов пилотных общеобразовательных школ области. Отсутствовало по уважительным причинам – 75 человек, из них: 42 – имеют справку ПМПК (психолого-медико-педагогической комиссии), 33 – медицинскую справку по болезни. Среди участников тестирования нет учащихся, не выполнивших ни одного задания. Выполнили более 60% заданий 448 учащихся (70,4%). Не справились с работой, то есть ответили на 18 и менее вопросов теста 188 учащихся (25,6%).
Наименьший результат получила одна ученица – 5 баллов. Наивысший результат 30 баллов получили 4 ученика. Наибольшее количество оценок «5» получили учащиеся гимназии № 2 города Рудного.
Процент выполненного задания в среднем по области - 70,89%, средний балл составил – 21,3 балла. Процент успеваемости – 70,4%, качество – 37,1%.
Тестовые задания Блока А были составлены для проверки качества усвоения учащимися содержания учебного материала на базовом уровне начального образования, что позволяет учащимся успешно продолжать обучение в основной школе. Средний балл выполнения тестового задания Блока А - по области составил 18,4 балла, что соответствует 76,5% выполнения заданий. 
Наиболее высокие результаты инновационных школ: гимназии №2 г.Рудного, ФМЛ г.Костаная. 
Из общеобразовательных школ наиболее высокие результаты показали учащиеся Набережной СШ Тарановского района, Ершовской СШ Узункольского района, Чайковской СШ Житикаринского района. 
Результаты выполнения Блока А тестового задания школы-гимназии г.Лисаковска, высокие, однако ниже результатов ряда общеобразовательных школ. Слабое знание содержания учебного материала на базовом уровне показали учащиеся школ: Бурлинской СШ Карабалыкского района, Камыстинской СШ №1, Первомайской СШ Федоровского района.
Необходимо отметить, что доля учащихся выполнивших 100% заданий блока А составляет всего 3,1%.  
Вопросы Блока Б тестовых заданий были составлены в целях контроля качества сформированности у учащихся умений анализировать, логически мыслить, производить измерения, интегрировать имеющиеся знания и применять их. Средний балл - составил 2,9 балла, что соответствует 48,5% выполнения заданий.
Наиболее высокие результаты, как и в целом по итогам тестирования, показали учащиеся школ повышенного уровня: гимназии №2 г.Рудного, ФМЛ г.Костаная, школы-гимназии г.Лисаковска, но для инновационных школ данный результат является не достаточно высоким, незначительной является доля учащихся данных учебных заведений, выполнивших 100% заданий блока Б: гимназия №2 г. Рудного – 16 учащихся, ФМЛ г.Костаная – 12 учащихся, школа-гимназия г.Лисаковска – 1 ученик.
Из общеобразовательных школ наиболее высокие результаты показали учащиеся Ново-Урицкой СШ Сарыкольского района, Фурмановской СШ г.Аркалыка, Жамбылской СШ Наурзумского района, СШ им. Алтынсарина Жангельдинского района. 
Все задания блока Б выполнили 49 учащихся, что составляет 7,7% от общего количества тестируемых.
Необходимо отметить, среди 188 учащихся, выполнивших 18 и меньше заданий теста, имеются учащиеся, которые успешно выполнили задания блока Б, из чего следует, что эти учащиеся имеют определенные задатки логического мышления, при слабых навыках воспроизведения и применения содержания учебного материала на базовом уровне. Это означает, что при соответствующем индивидуальном подходе к данным учащимся, они способны освоить содержание учебного материала не ниже требований стандарта.
По итогам исследования результаты школ по языкам обучения имеют существенное различие. Так, учащиеся школ с русским языком обучения показали стабильный уровень знаний (успеваемость – 76,6%, качество – 43,3%). Учащиеся школ с государственным языком обучения и смешанных школ имеют результаты ниже (успеваемость - 57%, качество – 15,8% и 32% соответственно).  
Анализ результатов в целом показал, что группа участников исследования, отвечавших на задания теста на казахском языке, имеют уровень знаний слабее (успеваемость - 56%, качество – 18,4%), чем учащиеся из группы, отвечавших на русском языке (успеваемость 74,5%, качество 42,4%).
Данный вывод подтверждается, если рассматривать результаты исследования в разрезе школ и классов, где обучение ведется на двух языках. Исключение составляет Силантьевская СШ, где учащиеся с казахским языком обучения показали успеваемость и качество знаний 75%. 
Недопустимый уровень знаний по математике за курс начального уровня имеют учащиеся классов с казахским языком обучения в Бурлинской СШ (0% успеваемости) и в Заречной СШ (33,3% успеваемости и 0% качества), что ставит под сомнение квалификацию учителей, работавших в данных классах.
Анализ соответствия результатов тестирования и итоговых оценок, учащихся за 4 класс показал:
1) получили оценки на тестировании выше школьных - 5,1% учащихся, большее количество имеющих годовые оценки «3»;
2) подтвердили свои годовые оценки – 26,2%, при этом:
• подтвердили оценки «5» - 6,9%,
• получили оценки «4» и «5» из числа имеющих годовые оценки «4» - 38,4%,
• получили оценки «3» и выше из числа имеющих годовые оценки «3» - 41,7%.
3) получили оценки ниже школьных годовых – 68,5%:
• на 1 балл понизили оценки - 46,2% : с «5» на «4» - 83 ученика, с «4» на «3» - 112 учащихся, с «3» на «2» - 99 ученика;
• на 2 балла понизили результат - 20,6% учащихся: с «4» на «2» - 77 ученик, с «5» на «3» - 54 ученика;
• на 3 балла получили оценки ниже 1,7%.
Таким образом, анализ результатов исследования показал, что: 
1. Процент участия составил 89% от числа всех заявленных учащихся.
2. Процент правильных ответов в среднем по области - 70,89%, средний бал составил – 21,3 балла.
3. Средний балл выполнения тестового задания части А в целом по области составил 18,4 балла, что соответствует 76,5% выполнения заданий. Содержание заданий блока А соответствовали базовому уровню знаний, однако, доля учащихся выполнивших все задания составляет всего 3,1%.
4. Средний балл выполнения блока Б в целом по области составил 2,91 балла, что соответствует 48,45% выполнения заданий. Все задания блока Б выполнили 49 учащихся, что составляет 7,7% от общего количества тестируемых.
5. Анализ результатов группы участников исследования, отвечавших на казахском языке, имеют уровень знаний ниже (успеваемость - 56%, качество – 18,4%), чем учащиеся из группы отвечавших на русском языке (успеваемость 74,5%, качество 42,4%).
6. Уровень учебных достижений по математике за курс начальной школы учащихся малокомплектных школ (успеваемость – 73,3%, качество – 40%) выше уровня средних общеобразовательных школ (успеваемость – 58,3%, качество – 23,5%).
7.Успеваемость и качество выше у участников исследования, обучающихся во вторую смену (78,1% и 49,2%), чем в первую смену (67,3% и 32,1%). Из чего следует: наличие 2 смены не значительно влияет на качество обученности.
8.Отсутствие различий в качестве знаний учащихся из классов с маленькой и большой наполняемостью свидетельствует о неудовлетворительном методическом уровне преподавания в школах, показавших низкие результаты.
10. Разделы программы, связанные с арифметическими действиями целых неотрицательных чисел, геометрическим материалом, решением задач, задания с элементами алгебры усвоены учащимися на недостаточном уровне (менее 70%).
11.В целом успеваемость и качество знаний по итогам тестирования значительно ниже итоговых результатов по математике за 4-ый класс. Доля учащихся, подтвердивших итоговые оценки за 4 класс и получивших выше на тестировании (31,45%), меньше, чем доля учащихся, получивших оценки ниже годовых (68,55%). Наибольшей является доля учащихся, получивших оценки в соответствии с итоговыми и выше, из числа учащихся, имеющих годовые оценки «3».
На основании вышеизложенного, ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Руководителям отделов образования акиматов районов и городов:
1)Довести до сведения всех руководителей организаций образования, действующих (районных, городских) методических объединений учителей начальных классов, обобщённый анализ подготовленный по результатам тестирования учащихся 5-х классов по математике за курс начальной школы, с целью корректировки учебного процесса. Срок исполнения декабрь 2009 г.
2) Включить в планы работ на январь 2010 г. районных методических кабинетов мероприятия с целью: 
• изучения контрольно-измерительного материала исследования;
• выявления причин отсутствия равного доступа к качественному образованию учащихся Денисовского, Жангельдинского, Камыстинского, Карабалыкского, Костанайского, Мендыкаринского, Федоровского районов, г.Аркалыка по математике в начальной школе;
• выявления причин не соответствия уровня предметной обученности учащихся в школах повышенного уровня.
3) В целях подтверждения или опровержения ряда выводов по результатам исследования, в мае 2010 года провести контрольный срез по математике среди учащихся 4 классов на основе разработанного тестового материала и представить интерпретацию результатов в виде аналитических отчетов, по предложенному методу обработки результатов тестирования. Срок исполнения май-июнь 2010 г. Контроль за исполнением возложить на отдел ОСОКО (Сапанова Г.А.).
2. Директору института повышения квалификации и переподготовки работников образования (Ермагамбетов Т.С.):
1) В целях выявления резервов для повышения качества обученности учащихся, в течение 2010 г. предусмотреть в программах курсовой подготовки учителей изучение новых технологий оценочных процедур учебных достижений учащихся, характеризующих не только объем и темп освоения учебных программ, но и качественные изменения компетенций учащихся (разработка и применение в образовательном процессе трехуровневого диагностического инструментария).
3. Начальнику отдела развития среднего общего образования управления образования акимата Костанайской области (Кушетерова В.Р.): 
1) Довести результаты исследования до всех заинтересованных лиц.
2) При проведении оценивания деятельности организаций образования ориентировать руководителей организаций образования на необходимость применения в образовательной деятельности новых подходов и критериев компетентностного образования к оцениванию учебных достижений учащихся общеобразовательных школ.
4. Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.  



Начальник
управления образования
акимата Костанайской области В. Мягков